.png)
Penerapan Media Pembelajaran Articulate Story Line 3 sebagai Pembelajaran Diferensasi pada Materi Teks Hikayat
Abstract
Teks hikayat merupakan salah satu prosa lama yang tidak lagi mengikuti perkembangan zaman yang kurang diminati oleh peserta didik. Hikayat termasuk karya sastra lama yang menggunakan bahasa arkais dan sulit dipahami. Maka dari itu, dibutuhkan media pembelajaran yang mudah, menarik sebagai pembelajaran diiferensiasi sesuai dengan gaya belajar peserta didik SMAN 1 Sukahaji Kab. Majalengka. Pembelajaran berdiferensiasi menekankan kesesuaian strategi pembelajaran dengan gaya belajar peserta didik. Metode penelitian ini adalah kualitatif deskriptif. Sumber data diperoleh dari enam kelas di kelas 10 SMAN 1 Sukahaji Kab. Majalengka. Data diperoleh menggunakan angket dan pengamatan langsung ke enam kelas. Berdasarkan penelitian, didapatkan hasil bahwa penerapan media pembelajaran stori line 3 sebagai pembelajaran diferensiasi merupakan strategi efektif untuk pembelajaran hikayat. Dengan menggunakan pembelajaran berdiferensiasi, teks hikayat tidak lagi dipandang sebagai teks yang tidak sesuai dengan perkembangan zaman . Selain itu, pembelajaran teks hikayat menjadi lebih berpihak pada murid.
The saga text is an old piece of prose that no longer keeps up with the times and is less popular with students. Hikayat is an old literary work that uses archaic language and is difficult to understand. Therefore, easy, interesting learning media is needed as differentiated learning according to the learning styles of students at SMAN 1 Sukahaji Kab. Majalengka. Differentiated learning emphasizes the suitability of learning strategies to students' learning styles. This research method is descriptive qualitative. Data sources were obtained from six classes in class 10 of SMAN 1 Sukahaji Kab. Majalengka. Data was obtained using questionnaires and direct observation in six classes. Based on the research, the results showed that the application of story line 3 learning media as differentiation learning is an effective strategy for learning stories. By using differentiated learning, saga texts are no longer seen as texts that are not in accordance with current developments. Apart from that, learning saga texts becomes more pro-student.
Keywords
Full Text:
PDFReferences
Aini, I. N., & Nuryatin, A. (2019). Pengembangan Buku Komik Kebudayaan sebagai Media Mengidentifikasi Nilai dan Isi Cerita Hikayat. Jurnal Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia, 8(2), 109–114. https://doi.org/10.15294/jpbsi.v8i2.24222
Amanah, N., Basuki, I. A., & Adi, P. (2024). Asesmen Formatif Pembelajaran Diferensiasi pada Alih Wahana Teks Rekon Kelas X SMA dengan Strategi ATM Inspiratif. Jurnal Onoma: Pendidikan, Bahasa, Dan Sastra, 10(3), 2565–2581. https://doi.org/10.30605/onoma.v10i3.3852
Aprima, D., & Sari, S. (2022). Analisis Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi Dalam Implementasi Kurikulum Merdeka Pada Pelajaran Matematika SD. Cendikia : Media Jurnal Ilmiah Pendidikan, 13(1), 95–101. https://doi.org/10.35335/cendikia.v13i1.2960
Azizah, D. (2021). Analisis Wacana Kritis pada Hikayat Si Miskin dalam Buku Teks Bahasa Indonesia untuk SMA Kelas X (Other, Universitas Jambi). Universitas Jambi. Diambil dari https://repository.unja.ac.id/15917/
Berliannisa, F. (2023). Penggunaan Media Ajar Video dalam Pembelajaran Teks Hikayat Kelas X SMA. Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Metalingua, 8(1), 50–55. https://doi.org/10.21107/metalingua.v8i1.19379
Bire, A. L., Geradus, U., & Bire, J. (2014). Pengaruh Gaya Belajar Visual, Auditorial, dan Kinestetik Terhadap Prestasi Belajar Siswa. Jurnal Kependidikan Penelitian Inovasi Pembelajaran, 44(2). https://doi.org/10.21831/jk.v44i2.5307
De Neve, D., Devos, G., & Tuytens, M. (2015). The importance of job resources and self-efficacy for beginning teachers’ professional learning in differentiated instruction. TEACHING AND TEACHER EDUCATION, 47, 30–41. https://doi.org/10.1016/j.tate.2014.12.003
Falah, B. N., & Fatimah, S. (2019). Pengaruh gaya belajar dan minat belajar terhadap hasil belajar matematika siswa. Euclid, 6(1), 25–34. https://doi.org/10.33603/e.v6i1.1226
Halimah, N., Hadiyanto, & Rusdinal. (2023). Analisis Pembelajaran Berdiferensiasi sebagai Bentuk Implementasi Kebijakan Kurikulum Merdeka. Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 8(1), 5019–5019. https://doi.org/10.23969/jp.v8i1.7552
Hamid, M. N. S., & Ghazali, M. N. S. (2021). E-Komik Hikayat Patani: Putera Pewaris Kerajaan (Satu Analisis Tekstual, Kepentingan dan Cabaran). Jurnal Komunikasi: Malaysian Journal of Communication, 37(2). Diambil dari http://ejournal.ukm.my/mjc/article/view/43972
Hamidah, A. (2018). Analisis Kemampuan Literasi Matematis Siswa ditinjau dari Gaya Belajar. CENDEKIA, 10(02), 157–162. https://doi.org/10.37850/cendekia.v10i02.70
Haryanti, A. S., & Samosir, A. (2020). Menulis Hikayat dengan Menggunakan Metode Kearifan Lokal Daerah Balaraja. Bahastra: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia. 5(1), 123-126. https://doi.org/10.30743/bahastra.v5i1.3147
Hediyansah, M. H., Rabani, N. Q., & Ashri, A. (2024). Penerapan Gaya Belajar Kinestetik dalam Pembelajaran Bahasa Inggris: Indonesia. Karimah Tauhid, 3(4), 4149–4157. https://doi.org/10.30997/karimahtauhid.v3i4.12624
Hilman, I., Akmal, R., & Nugraha, F. (2023). Analisis Gaya Belajar Peserta Didik Melalui Assessment Diagnostik Non Kognitif pada Pembelajaran Diferensiasi di Sekolah Dasar. Naturalistic: Jurnal Kajian Dan Penelitian Pendidikan Dan Pembelajaran, 8(1), 161–167. https://doi.org/10.35568/naturalistic.v8i1.3911
Huda, A. A. S., & Nurhuda, A. (2023). Asesmen Diagnostik Non-Kognitif Gaya Belajar Siswa SMP Kelas 7 di Lembang, Indonesia. Nusantara Journal of Behavioral and Social Sciences, 2(3), 55–60. https://doi.org/10.47679/202331
Kusumasari, M., Ripai, A., Harijanti, S., & Utama, S. F. W. (2023). Analisis Nilai-nilai Teks Hikayat Indera Bangsawan dan Pembelajarannya Kelas X. Journal on Teacher Education, 5(1), 455–465. https://doi.org/10.31004/jote.v5i1.15004
Kusumastuti, A., & Khoiron, A. M. (2019). Metode Penelitian Kualitatif. Semarang: Lembaga Pendidikan Sukarno Pressindo.
Laila, N. A., & Ibrahim, N. (2021). Struktur dan Kaidah Kebahasaan Cerita Rakyat dalam BSE Bahasa Indonesia Kelas X SMA Tahun Pelajaran 2020/2021. Jurnal Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia Undiksha, 11(4), 395–402. https://doi.org/10.23887/jjpbs.v11i4.37179
Magdalena, I., & Affifah, A. N. (2020). Identifikasi Gaya Belajar Siswa (Visual, Auditorial, Kinestetik). PENSA, 2(1), 1–8.
Neliati, R. (2022). Penerapan Media Pembelajaran Articulate Storyline 3 dalam Pembelajaran Sejarah Indonesia Pada Siswa Kelas X AKL 1 SMKN 1 Kandangan Tahun 2021/2022. JURNAL JENDELA PENDIDIKAN, 2(02), 200–206. https://doi.org/10.57008/jjp.v2i02.190
Noventari, W. (2020). Konsepsi Merdeka Belajar Dalam Sistem Among Menurut Pandangan Ki Hajar Dewantara. PKn Progresif : Jurnal Pemikiran dan Penelitian Kewarganegaraan, 15(1), 83–91. https://doi.org/10.20961/pknp.v15i1.44902
Nugroho, B. (2023). Filosofi Pendidikan Ki Hadjar Dewantara Basis dalam Merdeka Belajar untuk Mencetak Manusia Indonesia Berkarakter. Psiko Edukasi, 21(1), 28–40. https://doi.org/10.25170/psikoedukasi.v21i1.4374
Pertiwi, A. (2022). Kebutuhan Pengembangan Media Film Pembelajaran Hikayat pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas X di SMA Negeri 12 Tana Lili. Jurnal Pendidikan Dan Konseling (JPDK), 4(5), 7881–7885. https://doi.org/10.31004/jpdk.v4i5.7942
Rambe, M. S., & Yarni, N. (2019). Pengaruh Gaya Belajar Visual, Auditorial, dan Kinestetik Terhadap Prestasi Belajar Siswa SMA Dian Andalas Padang. Jurnal Review Pendidikan Dan Pengajaran (JRPP), 2(2), 291–296. https://doi.org/10.31004/jrpp.v2i2.486
Safina, N., & Rizki, M. (2022). Pengembangan LKPD Cerita Hikayat Bermuatan Toleransi pada Siswa SMA Kelas X. Keguruan, 10(1), 6–8.
Setyawan, A., Syarifudin, A. S., & Akrom, R. A. (2021). Pengembangan Media Pembelajaran Teks Hikayat Berbasis Ispring untuk Siswa Kelas X SMA. Linguista: Jurnal Ilmiah Bahasa, Sastra, dan Pembelajarannya, 5(2), 142–159. https://doi.org/10.25273/linguista.v5i2.11428
Supit, D., Melianti, M., Lasut, E. M. M., & Tumbel, N. J. (2023). Gaya Belajar Visual, Auditori, Kinestetik terhadap Hasil Belajar Siswa. Journal on Education, 5(3), 6994–7003. https://doi.org/10.31004/joe.v5i3.1487
Suryana, C., & Iskandar, S. (2022). Kepemimpinan Kepala Sekolah dalam Menerapkan Konsep Merdeka Belajar di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 6(4), 7317–7326. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i4.3485
Susanti, D. (2023). Analisis Struktur dan Kaidah Kebahasaan Teks Anekdot dalam Buku “Koleksi Humor Gusdur Paling Nyeleneh” Karya Guntur Wiguna Serta Pemanfaatannya sebagai Bahan Ajar di SMA. Madrasah: Journal on Education and Teacher Professionalism, 1(1), 64–70.
Tomlinson, C. A. (2014). The differentiated classroom: Responding to the needs of all learners (2nd ed). Alexandria: ASCD. Diambil dari https://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&scope=site&db=nlebk&db=nlabk&AN=796488
Wahyuni, Y. (2017). Identifikasi Gaya Belajar (Visual, Auditorial, Kinestetik) Mahasiswa Pendidikan Matematika Universitas Bung Hatta. Jurnal Penelitian Dan Pembelajaran Matematika, 10(2). https://doi.org/10.30870/jppm.v10i2.2037
Wati, A. R. Z., & Trihantoyo, S. (2020). Strategi Pengelolaan Kelas Unggulan Dalam Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa. JDMP (Jurnal Dinamika Manajemen Pendidikan), 5(1), 46–57. https://doi.org/10.26740/jdmp.v5n1.p46-57
Wekke, ismail S. (2019). Metode Penelitian Pendidikan Bahasa. Yogyakarta: Penerbit Gawe Buku.
Wibowo, N. (2016). Upaya Peningkatan Keaktifan Siswa Melalui Pembelajaran Berdasarkan Gaya Belajar Di SMK Negeri 1 Saptosari. Elinvo (Electronics, Informatics, and Vocational Education), 1(2), 128–139. https://doi.org/10.21831/elinvo.v1i2.10621
Widiyanto, I. P., & Wahyuni, E. T. (2020). Implementasi Perencanaan Pembelajaran. Satya Sastraharing : Jurnal Manajemen, 4(2), 16–35. https://doi.org/10.33363/satya-sastraharing.v4i2.607
Wulandari, R., Rijadi, A., & Widjajanti, A. (2020). Kata Arkais pada Hikayat Hang Tuah I dan Pemanfaatannya Sebagai Alternatif Materi Pembelajaran Bahasa Indonesia di SMA Kelas X. BELAJAR BAHASA: Jurnal Ilmiah Program Studi Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia, 5(1), 25–38. https://doi.org/10.32528/bb.v5i1.2445
Wuryani, T., Wismanto, A., Sudiyati, S., & Fahmy, Z. (2023). Pembelajaran Berdiferensiasi Teks Hikayat pada Peserta Didik SMA/SMK di Semarang. Paedagoria : Jurnal Kajian, Penelitian dan Pengembangan Kependidikan, 14(2), 173–178. https://doi.org/10.31764/paedagoria.v14i2.14133
DOI: https://doi.org/10.51817/jgi.v4i1.764
Refbacks
- There are currently no refbacks.
Copyright (c) 2024 Jurnal Guru Indonesia
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Publisher:
3.png){kind=logo}
Perkumpulan Pengelola Jurnal Bahasa dan Sastra Indonesia serta Pengajarannya |
This work is licensed under aCreative Commons Attribution 4.0 International License.
Visitors Statistic